我们需要什么样的 金融教育

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□丁承成

一个好的金融体系可以为每个人提供创业、创新和发展所必需的资本和金融服务，使他们有一个公平的发展机会。这样的金融体系有赖于我们一点一点地建立。尤其是在人工智能和金融技术风起云涌的时候，引导年轻人学习他们真正的技能，让公众更容易获得金融是金融教育的灵魂。

我在学校教了很多年金融。每学期结束时，我脑子里总有一个问题:我给学生提供了什么样的金融教育？他们真正受益了多少？我想了很久，但我找不到满意的答案。

当我第一次登上讲台时，我总是认为只要老师能让学生们对这门课感兴趣，他就能实现他的目标。后来，我觉得事情远非如此，因为在课堂上“好好听”很容易，但有时我被怀疑“卖弄我的技能”。学生们呢？你有没有从他们的角度考虑过你在课堂上获得了什么？后来，我认为老师在课堂上只需要做一件事，那就是引导学生的学习兴趣。但是，现在我觉得有一些问题:有些问题不有趣但是很重，但是对学生来说很重要，所以你不指导他们吗？

王国维曾指出学习有三种境界:“昨夜西风枯绿树，独去高楼，望天涯。”第一个条件也；“当衣服变宽时，我不会后悔，我会为伊拉克感到尴尬。”第二个环境也是如此；“千百度在公众中寻找他，突然回头，那个人是在昏暗的灯光下。”第三个领域也是。借鉴王国维的学术研究三境界说，我认为大学课堂有三个层次:第一层次，教师首先要在课堂上条理清晰，就像夏夜的星星空，星星一目了然，辛弃疾概括为“天上七八颗星，前面两三座雨山”；在第二个层次，老师用一些案例故事来娱乐和教育，这样每个人都能在轻松愉快的气氛中接受知识。王实甫《西厢记》中的名句“比花好，比玉香”，最早是用来比喻对美女的理解。我在这里用它作为一个比喻，教师应该从学生的立场出发，使课程生动有趣，让学生可以享受春风。在第三个层面，大学教师也应该有深度和内涵，大学课堂应该更具思想性。用俞屈原的一句名言来概括，就是“花落在春，而晴”——花虽落，春犹存。老师在课堂上说的话可以启发年轻人的思维。将来，他们会离开他们的老师和校园，但他们思想的种子已经悄悄地播下，甚至给了他们一生的影响。

如果用以上三个标准来衡量金融学的课程，我认为大学教师首先应该把金融学的基本原理教给学生，并用案例使课堂生动有趣，让学生享受其中。金融衍生品的交易原理相对复杂。通过“327国债期货”、“巴林银行破产”和美国次贷危机等实际案例引出知识点，学生不仅可以了解金融衍生品的交易原理，还可以亲身体验金融市场的变化和波动。现实中有许多与金融密切相关的社会热点问题，如最近爆发的“电子租宝”、“脱光衣服”和“玉环”案等，更适合讨论。只要有一些激励措施，要求发言的学生举手就像海底的珊瑚花。每个人都在侃侃表达自己的观点并交谈，有时是诙谐的话语，有时是针锋相对。这是大学应该做的，让学生成为班级的主人。

金融教育的基本任务是，首先，教师尽可能教给学生正确的金融知识，讲解一些案例，让大家了解金融市场的一些基本原理，同时，引导大家讨论实际热点问题，让学生了解市场的复杂性和变幻莫测，无形中让他们树立必要的风险防范意识。此外，金融史上的正面或负面人物，以及一个惊心动魄的案例，让学生明白金融不仅可以造福社会，也可以作恶。他们还以微妙的方式给每个人上了一堂思想政治课，向每个人传达了一条戒律:作为未来的金融从业者，你应该记住德国哲学家康德的名言:“you/き だ之上的明星”每个人都应该保持最低的道德底线，什么可以做，什么永远不能做！金融家总是名声不好。他们过去是暴发户，在晴天送雨伞，在雨天收集雨伞。现在他们要么是“金融大鳄”，要么是“华尔街之狼”。中国的金融市场并没有真正发展很长时间，但欺诈上市、资金鼠仓和内幕交易的丑闻时有发生。冷静思考，除了当事人和社会环境，金融教育也有责任。作为一名教师，除了教学之外，我们还应该把育人的理念融入课堂。显然，这种结合职业背景的职业道德教育比简单的说教要有效得多。

一门真正公正的大学课程不仅需要知识体系中的内在逻辑，还需要灵魂发挥主导作用。金融课的灵魂是什么？大学财务教育不仅要教给学生一些财务知识或技能，还要引导年轻人敬畏天地，对社会负责，善待他人。作为一门学科，金融不能没有道德关怀。毕竟，从根本上讲，金融是帮助人们实现目标的一种手段。它积累资本，收集信息，促进人们一起工作，并为人们的工作提供动力。一个好的金融体系可以为每个人提供创业、创新和发展所必需的资本和金融服务，使他们有一个公平的发展机会。这样的金融体系不会随空一起出现，而是取决于我们的小建设。特别是在人工智能和金融技术风起云涌的时候，教师有责任引导年轻人学习他们真正的技能，借助技术更好地为金融服务，让公众更容易获得金融——这是金融教育的灵魂，也是大学课堂的最高境界。

(作者是浙江财经大学教授)