为教育均等化不懈努力

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很难总结出一种可以复制、推广和可持续发展的教育减贫模式。与其教人捕鱼，不如教人捕鱼，还不如派人带领渔民

中国共产党第十九次全国代表大会提出“每个孩子都应该享受公平和优质的教育”。面对中学教育区域发展的高度失衡和社会对教育公平的强烈期望，当国家层面继续努力实现教育资源分配的均等化时，社会也应该运行。其中，名校有义务通过教育扶贫，共享优质资源。

帮助穷人，首先帮助智力。多年来，宁夏六盘山中学和贵州毕节民族中学每年都派8名学生到人大附中“参观”。为了了解学生的情况，我们每年都派老师去当地学校参观。这种互动只是人大附属中学教育扶贫的一个侧面。在过去的16年里，从遥远的援助到近在咫尺的援助，从派遣教师支持教育到接待学生参观学校，从各个学校之间的合作到建立“资源共建共享联盟”，从承担“国家培训计划”到建立联合普通学校帮助薄弱地区和学校，一个梯度和层次化的教育扶贫体系已经形成。全国人大附属中学的发展史上，庄严地写下了为实现教育均等所做出的不懈努力。

结对帮扶，很难不在合作中真诚握手，也很难在打地铺中实现“一校一帮”。此外，很难超越小范围的斗争，总结出一个可以复制、推广和可持续发展的教育减贫模式。如何给刀片施加有限的功率？如何超越单向产出，实现双向效益？经过反复试验和错误，我们的经验是，教人捕鱼比教人捕鱼更好，最好派人去领导捕鱼。派遣管理型“渔民”不仅可以避免大规模输出教师的负担，还可以孵化出一批“优秀教师”和“优秀校长”，提升当地学校的发展气质。更重要的是，这种模式也可以反馈给我们学校。外籍教师和干部在创业中提高了教学经验和管理能力。年轻教师转移骨干和填补空缺的方式也使人才梯队更有效率地成长。名牌学校不会被“砍掉空”，但它们可以越办越大，这就是“送人玫瑰，送手留香”。

随着网络的发展，教育以更省力的杠杆和更有力的支点帮助穷人。在中国共产党第十九次全国代表大会召开前夕，举办了“奋斗五年”大型成果展，全国人大附中网络远程扶贫项目“双师教学”荣获评选。在许多地方展示的“同一个班级”模式是利用新媒体缩小地区教育差距的有益结果。如果2003年突如其来的非典迫使我们选择网络教学；于是，时代很快就相信，要实现高质量教育资源的无差别辐射，就必须善用活的网络。我们与上海师范大学第二附属中学等39所知名学校合作开发了60多门特色课程和250多个动画实验，是“全国基础教育资源共建共享联盟”的成果之一。这些高质量的内容已传播到全国各省、市、自治区，直接惠及80多万师生，使中西部地区和广大农村地区的学校真正做到了“名学生一班”。新技术使得填补教育空白成为可能。

一所著名的学校应该有一所著名的学校的样子:“走得快，使每个人都在走得远。”名校认真履行社会责任，诚信共享优质资源，努力促进教育均衡，真正从“独立”走向“帮助世界”，为实现“更公平”的教育提供了更强大的动力源(600405，临床单元)。更令人欣慰的是，如果说十多年前，许多帮助项目是一些学校自我意识和自我融资的探索，那么在解决贫困和加快教育均等化的背景下，更多的制度对此类民间努力作出了有力回应，更多的人的财政支持倾向于教育扶贫。当个人努力和制度保障形成合力时，教育扶贫必将走得更远。(中国人民大学联合学校附属中学校长、中央文史研究院图书馆馆员刘彭芝)

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